Programa audiovisual dirigido a jóvenes cuyo objetivo principal es fomentar la reflexión y el debate en torno a los supuestos beneficios del consumo de drogas, restándole, de forma implícita, el valor atribuido entre la población objetivo. El material audiovisual tiene una duración de 30 minutos y va acompañado de una guía didáctica para el trabajo directo con jóvenes.

El programa “Me llamo Marcos” pretende ampliar las posibilidades de trabajo educativo con jóvenes de 16 a 18 años en el marco de la educación en valores y con la finalidad de favorecer la aparición de conductas menos proclives al consumo problemático de drogas en particular, y menos proclives a situaciones conflictivas en general.

Material didáctico dirigido a educadores que trabajen con adolescentes de entre 14 y 18 años. El programa invita a participar en un proceso de alfabetización afectiva y consiste en el tratamiento de aspectos emocionales de las personas a través de textos e imágenes. Se trata de que los jóvenes hablen de la euforia, del amor, de la ira o del tedio; de sus matices, de sus componentes, de sus circunstancias y de sus posibilidades de manejo.
El material consta de 5 cuadernillos:

• Guía didáctica
• Enamoramiento/Desamor
• Aburrimiento/Diversión
• Buen rollo/Mal rollo
• Violencia/Respeto

Material para trabajar con jóvenes de 15 a 18 años mediante una serie de propuestas de reflexión en grupo. La información que ha de servir de base para el proceso reflexivo se estructura en textos de diversos tipos y formatos (artículos, noticias de prensa, presentación de situaciones, datos estadísticos, etc.), que se agrupan en 7 dossieres, cuyos títulos y contenidos son los siguientes:

• La vida en grupo. Recoge información sobre la necesidad grupal del ser humano, la formación del autoconcepto a través del grupo, las ventajas e incovenientes que conlleva la pertenencia a un grupo y la influencia que este tiene sobre los jóvenes.
• Publicidad y moda. Trata sobre las características de la denominada sociedad de consumo, el mercado de la publicidad, los mecanismos de influencia de la misma, las consecuencias sociales del consumo y las funciones de la moda.
• Jóvenes y adultos. Se centra en las relaciones y conflictos entre padres e hijos, ofreciendo ideas para su mitigación, promoviendo el intento de empatizar con la postura paterna y desmontando algunos mitos establecidos sobre el tema.
• Tiempo libre. Dedicado a la exposición de datos y posibilidades actuales del uso del ocio y tiempo libre, encaminando la reflexión hacia el grado de acuerdo con las actividades que se realizan, se ofrecen sugerencias de utilización inteligente del mismo y se analizan algunas claves para explicar determinados comportamientos relacionados con el ocio y el tiempo libre.
• Relaciones personales. Incluye textos que pretenden la reflexión acerca del carácter actual de las relaciones entre jóvenes, los mitos construidos alrededor de las mismas, las diferencias entre el entendimiento masculino y femenino a las mismas, etc.
• Los jóvenes y el mundo. Pretende señalar posibles caminos de protagonismo de los jóvenes en la sociedad, potenciales de acción social, de cambio de la realidad y ofertas de actividades para los jóvenes.
• De marcha. Contiene una serie de propuestas en torno a los siguientes temas: qué actividades llevan a cabo los fines de semana, qué consideran situaciones estimulantes, qué condicionantes sociológicos determinan la marcha y con qué valores se asocia, por qué se busca el descontrol, qué presión ejerce la publicidad, qué relación existe entre marcha y sexo, qué elementos accesorios conlleva el salir de marcha, por qué es una actividad grupal y, por último, qué aspectos económicos están implicados en la marcha.

La guía didáctica contiene orientaciones para ayudar a los mediadores en el uso de los dossieres de trabajo, así como en la dinamización de los grupos, proponiendo ejercicios, técnicas y estrategias que contribuyan a mejorar la información y el debate.

Este material se ha traducido al catalán y al euskera.

Instrumento para el desarrollo del proceso educativo de adolescentes y jóvenes, cuyo objetivo es favorecer la comprensión de la importancia del ocio en su salud, bienestar y madurez personal, ofreciendo herramientas de tipo pedagógico y metodológico que facilitan un análisis crítico de las formas de ocio, motivan la práctica de actividades artísticas, culturales, grupales, deportivas, etc. y ayudan a los adolescentes y jóvenes a planificar, organizar y desarrollar, de forma autónoma, diferentes alternativas saludables con las que ocupar su tiempo libre, dentro de un ámbito constituido por espacios y grupos naturales. La guía se estructura en cuatro partes: la primera, compuesta por cinco unidades temáticas, tiene como objetivo la justificación y contextualización del ocio como un ámbito más para la prevención del consumo de drogas. La segunda desarrolla una metodología de trabajo con una temporalización y complejidad progresivas (adaptadas a los ritmos propios de los grupos de adolescentes y jóvenes). La tercera parte incluye siete propuestas con distintos tipos de actividades para realizar en el tiempo libre. Finalmente, la cuarta parte facilita diversos instrumentos para la evaluación de las actividades.