Es mucho más que una actualización del veterano programa d prevención escolar universal de la FAD. Ofrece un novedoso conjunto de actividades preventivas de aula, organizado por niveles educativos, para alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (de 3 a 16 años de edad). El programa consta de un cuaderno de actividades para el profesor para cada nivel de las etapas de escolarización obligatoria, se acompaña de un DVD que incluye los recursos audiovisuales correspondientes a las actividades, así como material educativo de profundización, complementario, para aquellos casos en que se estime oportuna su utilización. Asimismo, los alumnos de Infantil y Primaria disponen también de un cuadernillo con las fichas pertinentes a cada una de las actividades de su nivel educativo.
Puedes bajarte el el folleto informativo del programa en fichero comprimido (zip)

Este material pretende la implementación y el asentamiento de actitudes positivas hacia la participación, así como la sensibilización de los niños y jóvenes sobre la existencia de injusticias y desigualdades, movilizándolos para trabajar, mediante el diálogo y el debate, el respeto por las diferencias. Es una herramienta pedagógica para analizar los valores de nuestra sociedad y para educar ciudadanos reflexivos, críticos, tolerantes, solidarios, autónomos y participativos. Se compone de 5 cuadernillos, dirigidos a las siguientes edades: de 6 a 8 años, de 8 a 10, de 10 a 12, de 12 a 14 y de 14 a 16.

El enorme interés y atractivo de los audiovisuales hace de ellos una herramienta pedagógica muy eficaz para los ámbitos de la educación formal y no formal. Por este motivo, la FAD ha elaborado un Banco de Herramientas audiovisuales que ofrece un total de 131 soportes y 130 fichas de trabajo dirigidas a la Educación Primaria. Los audiovisuales seleccionados se recogen en el DVD y proceden de secuencias de cine, anuncios publicitarios, canciones, cuentos y poesías. El CD-ROM contiene orientaciones para el profesor que le apoyen en la utilización de los audiovisuales, con técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual. Las actividades giran en torno a las 3 grandes áreas de desarrollo educativo: desarrollo afectivo, desarrollo intelectual y desarrollo social.

El enorme interés y atractivo de los audiovisuales hace de ellos una herramienta pedagógica muy eficaz para los ámbitos de la educación formal y no formal. Por este motivo, la FAD ha elaborado un Banco de Herramientas audiovisuales que ofrece un total de 91 soportes y 91 fichas de trabajo dirigidas a la Educación Secundaria. Los audiovisuales seleccionados se recogen en el DVD y proceden de secuencias de cine, anuncios publicitarios, canciones, cuentos y poesías. El CD-ROM contiene orientaciones para el profesor que le apoyen en la utilización de los audiovisuales, con técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual. Las actividades giran en torno a las 3 grandes áreas de desarrollo educativo: desarrollo afectivo, desarrollo intelectual y desarrollo social.

El enorme interés y atractivo de los audiovisuales hace de ellos una herramienta pedagógica muy eficaz para los ámbitos de la educación formal y no formal. Por este motivo, la FAD ha elaborado un Banco de herramientas audiovisuales que ofrece un total de 55 soportes y 50 actividades dirigidas a la Educación Infantil. Los audiovisuales seleccionados se recogen en el DVD y proceden de secuencias de cine, anuncios publicitarios, canciones, cuentos y poesías. El CD-ROM contiene orientaciones para ayudar al profesorado en la utilización de los audiovisuales, técnicas para la participación activa dentro del aula, fichas de trabajo y actividades estructuradas para cada soporte audiovisual. Las actividades giran en torno a las 3 grandes áreas del desarrollo educativo: desarrollo afectivo, desarrollo intelectual y desarrollo social.

La FAD, con la colaboración de CEPLI, ha elaborado este programa, cuyo objetivo es fomentar valores y actitudes positivas hacia la salud y apoyar el aprendizaje de habilidades sociales, a través de la incentivación de la lectura en niños y adolescentes. Las guías de lectura contienen propuestas abiertas y flexibles, cuyo marco de desarrollo es amplio: la escuela, la familia y la comunidad.
Hasta ahora, se han editado siete guías con los siguientes títulos:

• Guía de lectura de -Adivina cuánto te quiero- (a partir de 3 años) ISBN 84-95248-35-2
• Guía de lectura de "Un bicho raro"(a partir de 3 años) ISBN 84-95248-71-9
• Guía de lectura de "¡¡¡Papááá...!!!"(a partir de 3 años) ISBN 84-95248-69-7
• Guía de lectura de "Confundiendo historias"(a partir de 3 años) ISBN 84-95248-70-0
• Guía de lectura de -Camila de mil amores- (a partir de 6 años) ISBN 84-95248-36-0
• Guía de lectura de -El secreto del lobo- (a partir de 6 años) ISBN 84-95248-37-9
• Guía de lectura de -Esto que ves es el mar- (a partir de 8 años) ISBN 84-95248-39-5
• Guía de lectura de -El vicario que hablaba al revés- (a partir de 8 años) ISBN 84-95248-38-7
• Guía de lectura de -Por caminos azules- (a partir de 8 años) ISBN 84-95248-40-9
• Guía de lectura de -Jim Botón y Lucas el maquinista- (a partir de 11 años) ISBN 84-95248-41-7

La evaluación de un programa como Prevenir para vivir debe ser un proceso continuo y planificado, que ha de formar parte del propio proceso de implementación. Los objetivos y el diseño de esa evaluación dependerán de las necesidades existentes en cada caso, no pudiéndose establecer un formato universal. El presente protocolo incluye instrumentos e indicaciones para obtener la información que, con carácter general, se considera más útil para las diferentes modalidades de evaluación del programa PPV. Los tipos de evaluación que se describen son los siguientes: evaluación de las necesidades, evaluación del diseño, evaluación del proceso, evaluación de resultados y evaluación del impacto. Este documento se centra básicamente en las evaluaciones de proceso y de resultados. Para ello, se facilitan los cuestionarios necesarios en cada caso, así como las instrucciones para su aplicación. Se ofrecen los distintos modelos para poder ser utilizados por las entidades patrocinadoras, los centros educativos, los profesores, las familias y los alumnos.

Este programa tiene como finalidad la de utilizar el teatro como herramienta educativa en un contexto lúdico. Surge como un programa comunitario que promueve y potencia actitudes positivas hacia la participación social y ayuda a recuperar espacios de socialización activos, facilitadores de aprendizajes básicos, que permitan aminorar esa actitud pasiva que provoca el contexto social en el que vivimos.

Esta iniciativa puede aunar a las instituciones y personas que integran una comunidad, ayuntamientos, centros escolares, asociaciones, etc. y, entre todos, crear un concepto de aprendizaje que cumpla 3 grandes objetivos:

• Mejorar la formación integral de los individuos.
• Aumentar la participación de los individuos en su entorno próximo como grupo de teatro.
• Reforzar el papel de las instituciones con relación al desarrollo de la participación y la dinamización del tejido social.

El material consta de 5 dossieres, cuyos contenidos son los siguientes:

• “Protocolo de actuación”, dirigido a la entidad que va a coordinar el programa ofrece un conjunto de orientaciones para desarrollar la acción.
• “Prólogo : el teatro ¿por qué y para qué?”, recoge el marco teórico en el que se basa el programa y cuenta con unos cuestionarios de evaluación.
• “Primer acto : la creación colectiva”, consiste en una sencilla propuesta para montar un grupo de teatro y para elaborar una obra a través de técnicas de creación colectiva.
• “Segundo acto : tramas o almendras dramáticas”, es un instrumento práctico que facilita al grupo de teatro la creación colectiva. Ofrece un conjunto de 14 tramas a partir de las cuales construir su obra de teatro.
• “Tercer acto : los espectadores activos”. Este material está dirigido especialmente a los centros escolares que van a participar como espectadores. Se proponen actividades previas a la representación y posteriores a la misma.

Programa de sensibilización al voluntariado en escuelas, dirigido al profesorado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria, con los siguientes objetivos:

• Permitir al profesorado autoformarse en el ámbito del aprendizaje cooperativo, para desarrollar en sus alumnos/as, el respeto, la solidaridad y la participación social.
• Ofrecer un conjunto-muestra de técnicas y actividades para trabajar con los alumnos/as.
• Motivar al profesorado en la realización de nuevas actividades, comprendiendo los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de aprendizaje cooperativo y participativo.
• Ofrecer posibles soluciones a los problemas que plantean los alumnos/as en el aula al trabajar en equipo.

Los contenidos se estructuran en torno a cuatro módulos, que responden a los cuatro pilares sobre los que se sustenta el programa: cooperación, respeto, solidaridad y participación social. En cada módulo se incluyen diez actividades y diez técnicas educativas, se indica el objetivo fundamental de cada una de éstas, así como el curso al que van dirigidas y el área curricular en el que es adecuado impartirlas. Las características interactivas del formato permiten navegar por cada una de las actividades y de las técnicas, a las que también se puede acceder desde el menú de Inicio.

El diseño de este programa se ha realizado a partir de los resultados obtenidos por la investigación en la determinación de los factores que incrementan el riesgo de implicarse en el consumo de drogas, así como los factores que protegen al individuo frente a la influencia de los primeros.

Las actividades propuestas, organizadas por etapas y por niveles educativos, están totalmente desarrolladas, de manera que su realización resulte fácil y no requiera esfuerzos suplementarios para su preparación. Además, la posibilidad de combinar actividades correspondientes a otras edades próximas a las de los/as alumnos/as, permite configurar programas personalizados en función del tiempo disponible. También se ha previsto la colaboración activa por parte de las familias en este trabajo educativo, tanto a través de actividades específicamente destinadas a padres y madres, como a través de pequeñas tareas que los alumnos/as deben realizar en casa con ayuda de aquéllos.

El material consta de diversos cuadernos independientes, cuyos títulos son:

• Guía didáctica: común para todos los niveles, incluye la descripción pormenorizada del programa, su fundamentación, sus objetivos y sus contenidos, así como una serie de pautas para su aplicación.
• Cuaderno para el trabajo con los padres: también común para todas las etapas, en él se explica el papel de la familia en este programa y cómo se concreta su participación en el mismo. Incluye sesiones de trabajo con padres/madres para cada uno de los niveles educativos.
• Cuadernos de actividades: Existe uno para cada curso de las distintas etapas educativas. Contienen las actividades, totalmente desarrolladas, para llevar a cabo en el aula. Se estructuran de la siguiente manera:
• Educación Infantil (3 Cuadernos)
• Educación Primaria (6 Cuadernos)
• Educación Secundaria (4 Cuadernos)
• Cuadernos para el alumno : Es el material que se facilita a los alumnos para realizar las actividades. Existe uno para cada curso.
• Guía para familias: Folleto que contiene información básica sobre prevención de drogodependencias, dirigida a padres y madres.

También publicado en valenciano

Iniciativa para el desarrollo de estrategias preventivas respecto a las drogas a través de la difusión de la actividad deportiva como fuente de aprendizaje de valores positivos y fórmulas óptimas de ocupación del tiempo libre. El Club del Buen Deportista (CBD) es un espacio que permite el desarrollo de un conjunto de actividades en el que se pueden inscribir los niños y niñas del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria (de 8 a 12 años) que hagan o deseen hacer del deporte una actividad de placer y aprendizaje. El material didáctico de este programa consiste en una carpeta para el profesor de Educación Física que contiene: dossieres con actividades, decálogo del buen deportista y folletos “Engánchate a la vida con el deporte”.

Adecuado para los alumnos del 2º y 3º ciclo de Primaria, este material se basa en la utilización de la música como vehículo para la formación de valores y actitudes. Los objetivos que se persiguen son: favorecer en los alumnos el gusto por la música como fórmula positiva de utilización de su tiempo libre; desarrollar las posibilidades de la música como fuente de formación y enriquecimiento personal, tanto en el ámbito individual como social, crear alternativas que apoyen el trabajo del aula en el área de la música, enmarcadas dentro de la programación general. Estas alternativas pueden concretarse a través del desarrollo de la sensibilidad y de la potenciación de las capacidades creativas y de las conductas asertivas. La gama de actividades se desarrolla como complemento al currículo, con una concepción flexible y autónoma, para que el profesor pueda utilizarla según sus necesidades.

El material que engloba este título se basa en la utilización de la literatura como un vehículo privilegiado para la transmisión de actitudes y valores culturales. El contenido de los libros seleccionados se aprovecha para formar a los alumnos y alumnas en valores, actitudes y habilidades sociales que, como factores de protección, contribuyen al desarrollo global del individuo y le hacen más capaz de afrontar las vicisitudes de la vida, entre ellas el consumo de drogas.
El material se divide en cuatro bloques, que se adecuan a las siguientes etapas:

• Serie Amarilla: primer ciclo de Primaria (6-8 años)
• Serie Morada: segundo ciclo de Primaria (8-10 años)
• Serie Naranja: tercer ciclo de Primaria (10-12 años)
• Serie Azul: primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (12-14 años)

Cada uno de los bloques consta de 4 libros de lectura, acompañados de sus correspondientes guías didácticas, en las que se ofrecen al profesor las pautas necesarias para el desarrollo de actividades previas y posteriores a la lectura del libro, estructuradas de acuerdo a las distintas áreas de conocimiento e incluyendo actividades transversales adaptadas a los objetivos curriculares.

La estructura de este material parte de una justificación teórica de la prevención del consumo de drogas en la educación infantil para alumnos de entre 3 y 6 años, que se sustenta en la necesidad de ejercer una mediación social eficaz ante la temprana aparición de indicadores de riesgos en los niños, para aminorar sus efectos, a la par que consolidar unos factores de protección capaces de hacer frente a la influencia de riesgos futuros. La propuesta didáctica relaciona las zonas de desarrollo personal y su significación para el crecimiento armónico de la persona, con las áreas curriculares o ámbitos de experiencia. Las actividades se presentan formando parte de cuatro grandes bloques, que responden a las capacidades de la persona en sus distintos ámbitos: desarrollo perceptivo-motórico, desarrollo intelectual, desarrollo afectivo, desarrollo social. La evaluación plantea el uso de técnicas útiles para la detección de los posibles indicadores de riesgo en los alumnos, como la observación de la conducta, la interacción verbal directa con los niños y niñas, la entrevista a los familiares y el diálogo a partir de las producciones del alumno.

Para enmarcar la educación sobre drogas en la Enseñanza Primaria, se parte de las características psicológicas evolutivas de los escolares a esta edad, resaltando las condiciones psicosociales preventivas como son el desarrollo de hábitos saludables y el desarrollo sociopersonal, incidiendo específicamente en el fomento de la autoestima, la autonomía personal, la responsabilidad y las relaciones interpersonales positivas. Todo ello, a través de una propuesta didáctica que contiene estrategias y técnicas adecuadas al desarrollo de los temas de trabajo del PIPES: valores, actitudes, habilidades sociales y toma de decisiones. Se incluyen cuatro bloques de actividades que tratan los siguientes aspectos: salud física, salud psíquica, relaciones sociales y relaciones familiares. Además, se propone una evaluación sistemática tanto del desarrollo global como de cada una de las actividades.

Dirigido al profesorado de 1º y 2º ciclo de la ESO, pretende ser un instrumento de soporte y apoyo en su tarea docente y educativa, a través del desarrollo de estos cuatro ámbitos clave para la formación del individuo: valores, actitudes, habilidades sociales y toma de decisiones. Se ofrece, en primer lugar, una información sobre los rasgos psicológicos que caracterizan la etapa de la adolescencia. Seguidamente, se realizan unas propuestas didácticas, indicando las técnicas y estrategias adecuadas para su desarrollo, así como el grado de idoneidad para cada uno de los campos del PIPES. Se incluye una evaluación sistemática, tanto del desarrollo global como de cada una de las actividades.

Contiene la descripción de 17 técnicas de participación activa en el aula, que orientan al profesorado para la elaboración de actividades y ejercicios de prevención escolar del consumo de drogas. Dichas técnicas están organizadas en 4 bloques diferenciados: 1) valores, 2) actitudes, 3) competencia individual para la interacción social y 4) toma de decisiones. El modelo en que se fundamenta la filosofía del PIPES intenta que el profesorado pueda incorporar estas actividades en su trabajo ordinario, dentro de su proyecto curricular de aula. Todas las técnicas se presentan de un modo estructurado y sistemático y todas ellas ofrecen oportunidades a los alumnos para que reflexionen, comprendan, analicen y observen las consecuencias de las acciones, en definitiva, se impliquen y actúen en consonancia con las mismas. Se ofrecen, por tanto, modos de trabajar que afecten y transformen la personalidad del alumnado, específicamente para que adquieran más recursos de protección ante el consumo de drogas.

Existe una edición especialmente adaptada para Argentina.

La FAD decide utilizar el cine como herramienta de prevención y elemento de comunicación de indudable atractivo para el mundo juvenil. Se oferta a los centros educativos la participación en un programa, cuya mecánica consiste en la proyección, en formato de 35mm., de películas seleccionadas atendiendo a la edad del alumnado. A cada película le corresponde una guía didáctica para su inclusión en el plan tutorial de los centros educativos, con orientaciones sobre objetivos, estrategias de manejo y sugerencias de actividades complementarias, además de cuestionarios de evaluación. Cada curso escolar se vienen editando alrededor de 10-12 guías didácticas y sus correspondientes cuadernos para el alumno.
Existe una adaptación de programa de "Cine y Educación en Valores" para la Comunidad de Madrid